課程名稱 |
教育概論 Introduction to Education |
開課學期 |
100-2 |
授課對象 |
中等學校教育學程 |
授課教師 |
陳伊琳 |
課號 |
EduTch5101 |
課程識別碼 |
P01 U0010 |
班次 |
02 |
學分 |
2 |
全/半年 |
半年 |
必/選修 |
必修 |
上課時間 |
星期三7,8(14:20~16:20) |
上課地點 |
新聞203 |
備註 |
非教育學程學生可修-限5人,基礎教育課程。 總人數上限:40人 |
Ceiba 課程網頁 |
http://ceiba.ntu.edu.tw/1002EduTch5101_02 |
課程簡介影片 |
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核心能力關聯 |
核心能力與課程規劃關聯圖 |
課程大綱
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為確保您我的權利,請尊重智慧財產權及不得非法影印
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課程概述 |
本課程名為教育概論(Introduction to Education),旨在培養修習者具備教育學的基本學理知識,以及從事教育工作的熱忱與正確態度。為達成此目的,一方面透過課程的講授與討論,涵養學生具備教育各種相關領域的基本知能外,另一方面,藉由引導學生反省自身的教育經驗,並透過同儕間的交流、對話,以及對於各種教育現象的觀察、現有教育問題的省思,培養對於教育事務的興趣與敏銳度,以及反省批判的能力。 |
課程目標 |
一、培養學生具備教育學的基本學理知識。
二、涵養學生從事教育事業的興趣、熱忱與正確態度。
三、培養學生具備對於教育現象與問題的批判反省、分析能力。
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課程要求 |
(一)授課方式:課堂講授、學生課堂參與討論、小組討論與報告。
(二)評量方式:出缺席及課程參與情形(10%)、個人學習反省日誌(20%)、小組訪談報告(20%)、教育改革總諮議報告書分組報告(30%)、期末考(20%)。
*每位同學至少需參與一次分組口頭報告,把握練習機會。
*鼓勵同學在分組報告中,衍伸相關教育問題,以供同學討論與反省。
1.個人學習反省日誌:每週上課後自行填寫,分別於第10與第18週統一由小老師收齊後交給老師。
2.小組訪談報告-理想的教育與教師圖像
以小組團隊方式,選擇並接洽一所學校(國中或高中職),訪談學校行政人員、教師與學生各至少2人,針對下列主題,自行設計訪談題綱,進行訪問並錄音:什麼是教育?什麼是好的教育?怎樣算是好老師?(好老師的特質)、好的教育行政人員?好學生?家長與教師之間的互動、教育現場的問題與因應之道、其他。
各組訪談作業書面報告請於第9週上課時繳交,並於第10週進行15分鐘口頭報告。書面報告繳交資料至少包含:訪談題綱、訪談結果整理與分析、教育反思,書面報告以4頁為原則(另加一頁封面,註明小組名單)。
3.教育改革總諮議報告書小組報告
每位同學皆須閱讀「教育改革總諮議報告書」,第一組另需閱讀相關評論,口頭報告時進行報告書簡述與評論。第二至第六組從「第三章綜合建議」(教改方針)中分別擇一主題,連結當前教改實務或現行政策(教改實務),進行說明與檢討(教改實務現況檢討與反思),檢視是否有達成預定的目標。
各組書面報告(不包括封面,至多8頁)請於報告前一週以email與書面形式交給老師。口頭報告當天請準備1-2頁大綱發給全班同學,並進行30分鐘報告。
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預期每週課後學習時數 |
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Office Hours |
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指定閱讀 |
*王文科、吳清山、徐宗林、郭秋勳、陳奎熹、陳聰文等(2004)。教育概論。臺北市:五南。
王家通主編(1995)。教育導論。高雄市:麗文。
週祝瑛(2003)。誰捉弄了台灣教改?臺北市:心理。
林玉体。(1998)。教育導論。臺北市:師大書苑。
*徐宗林、簡成熙、吳錦惠、董宜佩、陳惠萍、鄭世仁等(2009)。教育導論。臺北市:五南。
秦夢群主編(2004)。教育概論。臺北市:高等教育。
行政院教育改革審議委員會(1996)。教育改革總諮議報告書。臺北市:行政院教育改革審議委員會。
黃光國(2003)。教改錯在哪裡?-我的陽謀。臺北縣:INK印刻。
黃光雄主編。(1996)。教育導論。臺北市:師大書苑。
楊國賜主編。(2002)。新世紀的教育學概論─科際整合導向。臺北市:學富文化。
歐陽教主編。(1998)。教育概論。臺北市:師大書苑。
潘慧玲(2004)。教育論文格式。臺北市:雙葉。
駱明慶(2002)。誰是台大學生?-性別、省籍與城鄉差異。經濟論文叢刊,30(1),113-147。
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參考書目 |
*王文科、吳清山、徐宗林、郭秋勳、陳奎熹、陳聰文等(2004)。教育概論。臺北市:五南。
王家通主編(1995)。教育導論。高雄市:麗文。
週祝瑛(2003)。誰捉弄了台灣教改?臺北市:心理。
林玉体。(1998)。教育導論。臺北市:師大書苑。
*徐宗林、簡成熙、吳錦惠、董宜佩、陳惠萍、鄭世仁等(2009)。教育導論。臺北市:五南。
秦夢群主編(2004)。教育概論。臺北市:高等教育。
行政院教育改革審議委員會(1996)。教育改革總諮議報告書。臺北市:行政院教育改革審議委員會。
黃光國(2003)。教改錯在哪裡?-我的陽謀。臺北縣:INK印刻。
黃光雄主編。(1996)。教育導論。臺北市:師大書苑。
楊國賜主編。(2002)。新世紀的教育學概論─科際整合導向。臺北市:學富文化。
歐陽教主編。(1998)。教育概論。臺北市:師大書苑。
潘慧玲(2004)。教育論文格式。臺北市:雙葉。
駱明慶(2002)。誰是台大學生?-性別、省籍與城鄉差異。經濟論文叢刊,30(1),113-147。
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評量方式 (僅供參考) |
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週次 |
日期 |
單元主題 |
第1週 |
2/22 |
課程介紹(課程進行方式與規範、推選小老師、分組與選定報告主題)【填寫「分組名單」】 |
第2週 |
2/29 |
教育的意義(人為什麼需要教育?教育的概念分析)與型態【另類教育、de-schooling society、home schooling】 |
第3週 |
3/07 |
教育的本質與目的【反省:教育所為何事?】 |
第4週 |
3/14 |
教育學的基礎(一):教育哲學
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第5週 |
3/21 |
教育學的基礎(二)教育心理學
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第6週 |
3/28 |
教育學的基礎(三)教育社會學【重要議題:教育機會均等,參考駱明慶(2002)。誰是台大學生?-性別、省籍與城鄉差異。經濟論文叢刊,30(1),113-147】
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第7週 |
4/04 |
春假 停課一週
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第8週 |
4/11 |
教育學的基礎(四)教育史【中華民國教育部部史網站】 |
第9週 |
4/18 |
師資培育、教師專業化、教師專業團體【各組繳交書面訪談作業報告】 |
第10週 |
4/25 |
(繳交第1週至第9週「個人學習反省日誌」,請小老師收齊後於當週下課時轉交老師)
小組訪談作業口頭報告-理想的教育與教師圖像
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第11週 |
5/02 |
課程與教科書
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第12週 |
5/09 |
教學與班級經營
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第13週 |
5/16 |
輔導與管教
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第14週 |
5/23 |
教育研究法(行動研究、教育論文寫作格式APA、教育資源網站)
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第15週 |
5/30 |
教育改革總諮議報告書分組報告【口頭報告前一週繳交完整書面報告與電子檔】
組別(一):報告書內容簡述與評論
組別(二):教育鬆綁
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第16週 |
6/06 |
教育改革總諮議報告書分組報告
組別(三)適性教育、帶好每位學生
組別(四)新的「試」窗、暢通升學管道
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第17週 |
6/13 |
教育改革總諮議報告書分組報告
組別(五)建立終身學習社會
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第18週 |
06/20 |
*期末考、繳交第10週至第17週「個人學習反省日誌」(請小老師收齊後於當週下課時轉交老師) |